祝秉权教授是我的恩师，大一时担任我们的《外国文学》课的教学。
至今记得教授上第一节课的情景——
踏着悦耳的铃声，中等个子、清癯的教授带一本厚厚的讲义夹走上讲台，我喊“起立！”，大家起立向教授致敬。教授还礼让我们坐下。同学们都坐下了，我却忘了坐下，我被教授那一双眼睛吸引了：那眼睛像鹰，犀利、明亮，射出智慧的光芒。我似乎觉得，好像在哪里见过？就这样呆呆地想着，呆呆地站着。当时教授也有点纳闷，这学生怎么不坐下？于是提醒我道：这位同学，你也可以坐下了。我才发现自己的失态，不好意思地坐下了。
曲有过门书有序，教授的开场白简洁明了，未成曲调先有情。他说：中国文学源远流长，与中国文学同样辉煌的是外国文学。我的课就是为你们打开一扇窗，一扇文学的窗，带你们透过这扇窗，去看看国外五彩缤纷的文学。教授开始讲课了，具体内容记不清了：好像是讲《天方夜谭》，又好像是讲《荷马史诗》？反正是异彩纷呈：娓娓的叙述、入神的描绘、激情的渲染、精妙的点评、幽默的语言：牢牢抓住了我们每一个人的心。自打娘胎出来，何曾听过这样激动人心的课？正如醉如痴的时候，下课铃声响了。
还没有听过瘾，怎么就下课了呢？
庆幸的是，大学的课一般都是两节连堂，没听过瘾，下节课还可以接着听。
教授宣布：休息十分钟。
这十分钟可能是我们入学以来最难受的十分钟，有点像现在看一集精彩的电视连续剧，正看到高潮处，这一集结束了。在播放下一集之前，插播十分钟的广告，而且没有换频道的权利。楼下就是操场，平时课间十分钟大部分同学都要去操场活动活动，这次没有人出教室，都坐在座位上静静地等；少数几位去上厕所，来回一路小跑。
第二节课的情形与第一节课同。教授出神入化地讲，我们神魂颠倒地听。我们的目光、表情都随着教授一举手一投足而变化。伸颈、侧目、点头、默叹——简直是《口技》中对众宾客描写的翻版。不同的是，我们的课堂还多了会心的微笑、开心的大笑。多年以后，教授回忆给我们上第一节课时还忍俊不禁。他在一首诗里头描绘我在第一堂课上的表现：
他喊“起立”，把我紧盯。
听我讲课，目不转睛。
……
听祝教授的课，好比饿极了的时候享用了丰盛的大餐，喉咙干得冒烟的时刻喝了一杯清凉的泉水，解馋！解渴！
教授没有食言，果然为我们打开了一扇窗，透过这扇窗，我们果然看到了国门外缤纷的世界——
倔强坚强的保尔·柯察金，美丽清纯的冬妮娅
桀骜不驯的嘉尔曼
良知未泯的聂赫留朵夫
盗火的普罗米修斯
英俊的于连、丑陋的敲钟人
忧郁的哈姆雷特
痛苦的安娜·卡列琳娜
吝啬而诡计多端的葛朗台、可怜的欧也妮
……
一个个鲜活的面容迎面走来，让我们为之痴狂，为之流泪，为之扼腕，为之振奋。随着教授的魔杖，我们一会儿跋涉在西伯利亚荒原上，一会儿流连在杨柳依依的小河边，一会儿游走在冤魂飘荡的城堡，一会儿混迹在巴黎的上流社会……如饥似渴，如醉如痴。
祝教授每上完一次课，就会给我们开一串长长的书目，我们按图索骥，迅速买来名著一睹为快。这才发现，名著本身并没有教授讲述那么精彩。中国文学以情节取胜，外国文学以描写见长。那些冗长的描写很有点像京剧里头的慢板，咿咿呀呀，没完没了。要不是有教授精彩赏析在先，心气浮躁的我们能否有耐心一本本读完尚未可知。总之，我们对外国文学的热爱，在很大程度上来自于教授绘声绘色的“煽动”。
那时巴不得天天都上外国文学课，可惜，祝教授的课每周才两次。学科发展要均衡，这个道理我们懂。于是当我们心满意足地结束祝教授的这一次课的同时，又热切地盼望他的下一次课的到来。
虽然，大学里的教授都是学富五车的专家学者，但是，授课的水平还是有差别的。我们是粉碎“四人帮”、恢复高考后的第一批学生，虽然基础并不扎实，但是眼界却很高，对那些授课水平一般的教授，往往颇有微词。比如有一位讲《中国**文学》的教授，他的学术水平很高，名望也很高，我们对他的期待值也很高。但是他不擅表达，他的课给我们的心理落差自然也大。那时尚未有“愤青”一说，但是班上很有几个“愤青”，**文学教授才转身走出教室，就有一位仁兄在黑板上大书四个字：
技止此耳！
“技止此耳”语出柳宗元的《黔之驴》，含“黔驴技穷”之意，感情色彩不言自明。
另一位德高望重的教授讲授《唐宋文学》，每堂课的模式一成不变：题解、作者、背景、注释、欣赏、背诵。平心而论，唐诗宋词是得这么讲，但是我们那时是不下田不知道稼穑艰，眼高却不知道自己手低；又正值青春期，对缠绵悱恻的婉约词特别着迷。而教授却在讲台上宣称：他只喜欢豪放词，不喜欢婉约词。大家又觉得他有点矫情，于是也不喜欢他。
我们那时最大的优点是好学，最大的缺点是偏激。于是把我们喜欢的教授：讲《外国文学》的祝秉权教授、讲《写作》的曾传轩教授、讲《文学概论》的王汉武教授等，在心中竖起一座座丰碑，把我们不喜欢的教授在心中打入另册。很有点梁实秋的待客之道：对于前者，未来时盼他们来，来后盼他们不走，走后盼他们再来；对于后者，未来时盼他们不来，来后盼他们快走，走后盼他们不要再来。而且毫不掩饰，好恶全写在脸上。现在想起怪对不起后面那批教授的。走上教学岗位以后，有机会走南闯北，聆听过全国各地大师级专家的学术报告后，才接受了这样一个现实：授课水平一般在大学教授中是常态，像祝教授那样能把课上得让学生着迷的教授实在是寥若晨星，屈指可数。以我的孤陋寡闻，在语言文学类课中，能与祝教授的课比美的还真的不多，前全国人大副委员长许嘉璐算一个。
我们那时崇拜祝教授，就像今天的青少年追星一样，对他的一切都感兴趣。教授桃李满天下，很多奇闻逸事从我们的师兄师姐口中道来，让教授的形象在我们心目中更加丰满：
奇闻逸事一：教授早年担任《写作》课的教学，有一次给学生布置了一道作文题：描写一个你最熟悉的人的外貌。全班学生都写得不错，唯独一女生写得不成功。该女生作文水平不低，写的人物又是她热恋中的男友，却未能让男友跃然纸上。教授摇了摇头，判了一个较低的分数。女生嫌分数太低，找教授论理：“教授：以您的博闻强识，岂不闻……乎？”省略号部分是附在教授耳边轻轻说的，教授当即大笑，朗声叫道：把你的作文本拿来，我要重新给你判分！随后给该女生重新判了一个高分。同学好奇，问女生：你对教授说了句什么话？女生秘而不宣。问教授，教授笑而不答。后毕业会餐，男生们轮流向教授敬酒，趁教授微醺时，复问之，教授方吐真言，那女生只轻轻说了四个字：
得意忘形
众男生先是错愕，后终于醒悟，继而击掌大乐：得意忘形，得意忘形，得其意而忘其形。多么真实！多么微妙！此中有真意，欲辨已忘言。绝啊！绝！
奇闻逸事二：在《文学概论》课上，教授侃侃而谈。忽然，走廊上传来“笃、笃、笃”高跟鞋敲击水泥地面的声音，一位时髦女青年袅袅婷婷从窗外走过。男生的眼球一下就被女青年吸引过去了。这恐怕是教授上课时学生极少有的走神。此时，换了别的教授，必然会心中不快；刻薄一点的，说不定会用孔老夫子的话敲打一下这帮愣头青们：吾未闻有好道如好色者也。而祝教授并没有表现出半点不快，他趁机因势利导，点评起刚才那位女青年来，说她着装得体，艳而不妖，媚而不俗，气质高雅。她何能为此？乃懂得生活之美学也。于是从艺术的美学，谈到生活中的美学，再从生活中的美学，升华为理论层面上的美学。把学生一次小小的分神，就势演绎成一堂精妙的美学理论课。——当师兄眉飞色舞地对我描绘那堂课的情形时，我立刻就联想到国画大师刘海粟，一次作画时，羊毫笔吸墨过饱，老先生年事已高，握笔的手有些微颤，还未落笔，一滴墨已经滴到宣纸上。助手见状，欲换一张，老先生道：没事。就势涂抹，三下两下，几只活灵活现的对虾跃然纸上。——化腐朽为神奇，大师作画如此，教授授课亦如此。
《学记》云：“君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”现代课堂艺术讲预设与生成的关系，当生成偏离预设时，预设与生成之间如何实现良性互动？这既挑战着教师实践的智慧，也考验着教师灵活应变的能力。以祝教授讲美学为例。他利用学生的分神，采用“欲擒故纵”的策略，借助发生的问题，顺水推舟，推波助澜，步步为营，把问题引向深入，成就课堂的精彩。我想，如果用教学论衡量祝教授的课，无论是传统的还是现代的、中国的还是外国的，教授的课都是经典中的经典、精品中的精品。
唉！那是多么活色生香的课啊！激情之流四溢，思维之花闪耀，睿智之言流淌；曾经那样地让我们着迷、入魔，不能自已。
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评论列表（35条）
杨班长的文章很精采。祝教授讲课魅力十足，毋庸置疑，但用魔术师形容恩师恐怕有些不敬噢。[微笑]
@晓舟同志：多谢晓舟老师赏读赠玉！此标题得到恩师祝教授认可。源于当年我们班同学对祝教授的评论：他往讲台上一站，仿佛有变不完的戏法。另外，我不是班长，只是班委之一，让我喊起立是班主任指定的，为什么不让班长喊，当时没多想，现在也想不明白。我们的班长后来任贵州省精神文明办主任、教育厅副厅长（正厅级），现已退休。
@情满乌江：说明你嗓音洪亮！[赞]
@柳絮晗烟：[大笑][大笑][大笑][咧嘴笑][咧嘴笑][咧嘴笑]
我们那会儿特别羡慕读文科的，毕竟学医太枯燥。有一回去杭大看中文系同学，她说把读中外小说当功课，我说读小说对我来说太奢侈了。我们一天到晚看标本，背解剖，做实验，难得体验阅读的乐趣。如今读了此文，更羡慕你有那么好的外国文学老师。
@难诉相思：我跟您刚好相反，我就想学医。只是因为我中学时代（1970-1975）基本没上文化课，以劳动为主。语文还可以通过广泛地阅读（偷偷地）自学，数理化就很难自学。七七年底恢复高考时，不得已报了文科。您有机会学医，又热爱文学，这才是真正的圆满。
踏着悦耳的铃声，中等个子、清癯的教授带一本厚厚的讲义夹走上讲台，我喊“起立！”，大家起立向教授致敬。
入神的描绘、激情的渲染、精妙的点评、幽默的语言：
我们的课堂还多了会心的微笑
唉！那是多么活色生香的课啊！激情之流四溢，思维之花闪耀，睿智之言流淌；曾经那样地让我们着迷、入魔，不能自已。
@风雨：能够当一回祝教授的学生，的确是人生中一大乐事。12年前，应深圳市罗湖区教育局邀请，退休多年的祝教授到罗湖区讲学，区教育局特意安排双休日讲，为的是方便罗湖区中小学教师带儿女来听讲，一场讲座三小时（中途休息15分钟），自始至终掌声不断、笑声不断。
醉人的文采，情节陷入。[嘿嘿][赞]
@ch雪梅：多谢您的鼓励！[花][花][花][花][花][花]
我看到一位有丰厚的学养，通达的智慧的大师。
@灿烂阳光：他老人家确实是一位大师级的人物。多谢您的赏读！[花][花][花][花][花][花]
对于教师，讲的好与不好有时就是天壤之别。能遇到一位讲得好的老师是人生的一大幸事。
@梦菊：确实是这样，祝教授真正教给我们的内容没有多少，但是他教给了我们继续做学问的能力。授我们以渔，这才是我们最大的收获。我痴迷教学就是受他和另外两位教授的影响。谢谢您的赏读赠玉！[花][花][花]
喜欢小说，也看了不少，我觉得我看过的所有外国文学，没有一部的艺术水平超过咱们的《红楼梦》的。18世纪的法国小说，大段的描写真不敢恭维。记得看雨果的《悲惨世界》，描写的啰嗦劲儿，真想替他重写一遍。不知道是不是翻译的问题。
@梦菊：深有同感。祝教授在研究红楼梦方面也是独树一帜。他20年前就担任了贵州省红学会会长，现在九十高龄了仍然担任贵州省红学会名誉会长。他的专著《百味红楼》再版了5次都售完，可见他对《红楼梦》的研究成果得到众多红学爱好者的赞赏。2005年，央视“百家讲坛”想请他主讲《红楼梦》，因为他不会讲普通话只好放弃。他是浙江人，开始给我们讲课我们也听得很费力，但是很快就适应了，特别喜欢他那浙江口音的外国文学课。
有趣的大学生活，老师的精彩记录！欣赏！！
@阿诚56027：欢迎阿城朋友光临赏读，赠玉鼓励！向您学习！[花][花][花][花][花][花]
文字长而好读，老师功不可没，将写人物一类文体要求拿捏得娴熟，运用了不少技巧。首先是明白了细节叙述和描述乃人物特征是否成功的关键，您动用了十八般武艺将祝教授授课的用心、认真、幽默、表情等等写得很细致，同学停课的反应又进一步反证和衬托了他授课的精彩成功。台上台下正面侧面等多角度拍摄，焉能不立体。这是现场；妙在后续，毕竟现场只是外观，那种潜移默化的授课印象是一生受益的，于是您安排了外国文学经典里的主角一一排着队走出来和读者见面。这就很厉害了，横写（一课堂到二课堂）纵写（时间的长度）又成了另一种互补。台上台下，空间时间，以这样的大笔写老师形象，焉能不立体不成功？祝贺老师也学习老师！
@黃東濤（東瑞）：多谢东瑞老师的精彩点评！可谓字字珠玑，句句闪光，切中肯綮，把脉精准，理、情、文三者完美地结合。我明天就将您的赠玉发给恩师祝教授欣赏，相信他一定会非常感动。以后我出散文集时，这篇散文和您的精彩点评我都会收录其中。再次向您表示最深切的感谢！[赞][赞][赞][爱心][爱心][爱心][喝彩][喝彩][喝彩][花][花][花]
大学时光，优秀的老师，美好的回忆，欣赏，点赞！
@邯郸常跃进：多谢多谢！期待常与您交流。
一位好导师，就是一辈子的楷模。
@诚厚：确实是这样。多谢您的赏读赠玉！
听祝教授讲课是极大的享受。[赞][赞]
@名山有径：是的是的。多谢朋友点赞！[花][花][花]
杨老师的文章，一下子就把我们带到了当年的教师，教授的激情洋溢，学生的身心投入，那个熟悉的改革开放的年代跃然纸上！！
@李宗宾19481957：多谢李老师赏读鼓励！那个年月学生的学习热情完全是自发的、空前的高涨，对知识的渴求胜过了对物质生活的要求。
教授讲课很有凝聚力，看，那讲课的姿势。
又热切地盼望他的下一次课的到来。热烈鼓掌，掌声雷动[喝彩][喝彩][喝彩][花][花]
@风雨：多谢您热烈的掌声！[大笑][大笑][大笑][赞][赞][赞][花][花][花]
学习、欣赏老师新作。文采飞扬、内涵丰富.受益匪浅！[赞][赞][赞][喝彩][喝彩][喝彩][花][花][花]
@碧宇流云：流云朋友好！谢谢您一如既往的支持和鼓励！祝您和姐姐等亲人团聚愉快、温馨幸福！[花][花][花][花][花][花]
得意忘形，活色生香。收藏以学写人
@觅小舟：多谢您的赏读鼓励！[花][花][花][花][花][花]
我可能是当时住医院或是老伴住医院，与这篇佳文错过去了，今天有幸得读，简直是活色生香，绝妙至极，此生难忘也！[花][花][花][花][花][花][花][花][花]