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作为教育工作者，孔子有许多不错的教育理念。“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”就是其中之一。《论语7-7》
“不愤不启，不悱不发”强调的是运用启发式的时机。孔子的意思，教导学生，不到他苦思冥想仍弄不明白时，不去开导他。不到他想说又不能明确表达的时候，不去启发他。
“举一隅不以三隅反，则不复也”， 强调的是学生对所学知识的迁移。“举一反三”来源于此。
孔子的意思，教学生一个知识，他不能由此联想到其它知识，就不再教他新东西了。
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挺羡慕孔子，做他那样的老师真的是挺好的。学生是学习的主体。只有在他特别想学而又遇到阻碍时给他以启发，那效果才最佳。只是现在当老师，连孔子这么好的教育理念都无法实行了。
羡慕孔子做老师的自由。他较好教赖都没人管。没有高考的压力，没有学生成绩的排队，学生自己不想学就由着他，现在这么做可不行。每一门课程都有规定的进度，你不能等所有学生都领会了一个知识点再讲下一个知识点，也不能听任学生想学就学，不想学就拉倒。
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那么，孔子提倡的启发式、举一反三的理念就没用了吗？仍然有用。只是，你得比孔子更高明。你不能等着学生“愤”了再启，你要为学生创造“愤”的条件。
举个例子。在物理学中，力和运动的关系是个难点。常听人说：“你是属磨的？推推转转，不推不转。”石磨推才转，转化为物理语言就是：“给石磨力，石磨就运动。不给石磨力，石磨就不动——力是物体运动的条件。”就是说，“力是物体运动的条件”，在学生没有接触物理时就先有了这个观念。
但这种认识是错误的。怎样启发学生改变错误的认知，建立正确的概念呢？给他举生活中实际的例子。你滑冰，谁在推你向前滑动？你扔出去一块石子，在石子向前的方向上，谁在推它？
可见，力不是使物体运动的原因。给学生创造了“愤”的条件，学生很容易就建立起正确的概念。“举一反三”吗？那就让学生想一想生活中类似滑冰、扔石子的例子，这样就达到了巩固概念的效果。
激发学生的学习愿望是教师的职责之一。
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评论列表（11条）
文脉丰厚，厚积薄发，极具个性化视角与见地，颇有格调。
@锦瑟黎燕：姐姐好。很久没来卯酉河了，昨天试试还会不会操作，费了半天劲才把那个图弄上去。
孔子是祖师爷呀, 他的教学思想, 是中华文化中的宝贵财富。这个祖师爷如果看到如今的教育局面, 不知会作何感想!
@轻品慢尝：孔子那时候当老师和现在不一样。文化课他只教认字写字。而且学生上学一不为考大学，二不为找工作，无论学成什么样都无关紧要。
现在的学校如此，也是形势使然。
说到底，教育是被就业绑架的。如果不是就业紧张，如今分学校也不会这样。
而就业难，根源却在科技的发展。机器代替了工人，智能化代替了人工，而这些非人创造的价值，人们还没有想到处置的好方法。
用人少了就只能内卷，用人少了就只有高精尖人才才有牢靠的饭碗。
这个，孔子回来恐怕他也没办法。
教师如灯，照亮前行之路。 待学生心有疑惑，方予解答。 待学生心有渴望，方予指引。
教育之道，在于激发而非灌输。 在于引导而非强加。 在于等待时机，适时而为。
@阳光笙箫支剑笙：朋友总结的真好。只是现在的老师难当，只看结果而不问过程的评价方式，让老师们不愿意在教学方法上下功夫。靠加重学生负担提高成绩，当老师的最省力。
看了这《论语》真是教育学的发端！读过后真是受益匪浅！元宵节快乐！
@鸣虫：《论语》确实是教育学的发端。
谢谢赏读，元宵节快乐！
孔子与弟子的关系，将人间最美的情感传递。由此，打造了师生最美的情谊，源远流长，薪火相传。
梦菊是做学问的料，问候，拜会。
@2272 张英辅：大哥好。
我好久没来卯酉河了。
愿您一切安好，幸福快乐！