万紫千红集桂林
——桂林市语文学会“中学语文教材教法改革信息交流会”综述
要点一、深化语文教学改革，提高语文教学质量的关键是改革教材；
要点二、语文教材改革的现状及方向
（一）一花独放不是春
（二）迎接一纲多本的新时代
要点三、几套在全国有影响的语文教材简介
要点四、改革中的甘与苦
要点五、敢问路在何方？路在脚下——我们的感受
桂林市语文学会主办的“中学语文教材教法改革信息交流会”于1988年3月28日至4月2日在位于桂林市风景优美的榕湖之滨的市人民礼堂隆重召开，全国各省市代表600多人出席了这次会议，其中，我们铜仁地区派出代表六人。会议期间，人民教育出版社语文20周正逵、广西教育学院教研部耿法禹等同志向大会做了《语文教材改革信息谈》《迎接一纲多本的新时代》的专题报告。北京景山学校刘占泉、桂林市教育局教研室秦国雄向代表们汇报了“语文教改的实践”、“从单项实验到整体化改革”的教改实验过程。广东、浙江、湖北、湖南、吉林、河北、上海、广西、四川、山西、安徽、天津等省市，近20名实验教师和教研员在会上就教材和教法改革等问题做了多角度、多层次的探讨和交流。现综述如下：
一，深化语文教学改革，提高语文教学质量的关键是改革教材
近几年来，尽管各地都在进行各种各样的试验，但语文教学还是上不去。语文教学长期停滞不前的原因是多方面的，教材是一个主要的因素。邓小平同志说：“关键是教材，教材要反映出现代科学文化的先进水平，同时符合我国的实际情况。”在这次信息交流会上，人教社周正逵同志总结了十年来语文教改的得与失，把语文教改的内容归纳为四个方面：一、思想改革；二、教材改革；三、教法改革；四、考试改革。他认为：这四个方面的教改内容，教材改革为中心；理由是语文教育思想的改革，必须通过教材才能体现出来。教法的改革程度与教材改革程度成正比；教材不改革，教法的改革就是非常有限的，是带着镣铐跳舞。必须改不合理的考试制度，建立一套与教材改革相适应的考试制度。因此，周正逵同志认为，语文教学改革是一项重要的历史任务，深化教改，提高语文教学质量的关键是改革教材。
对教材改革问题，广西教育学院耿法禹同志也有同感。他说：“我国传统的语文教材是由单篇文章编成的文选，这种文选式教材，各篇文章相对独立，彼此缺乏联系。编教材就是选文章，教学就是教文章，全部教法无法实现宏观控制，教学大纲进不了课堂。教者仁者见仁，智者见智，盲目性、随意性极大。教者求其单篇完整，势必面面俱到，形成内容上的无限重复和形式上的公式化。这种教材的课堂教学内容往往限于文章的重复，而这些文章多是学生能够理解的东西，教师还要讲深讲透，深入分析，使学生感到厌倦而乏味，这是语文教学上各种积弊的根源。近年来在教改中兴起的单元教学热比单篇教学进了一步，它有利做比较学习和触类旁通；但是只建立在选文分类上的单元教学，仍有其局限性。单元只是一个个局部的小群体，局部间的联系没有解决，整个教学还不能形成一个整体，在一定程度上就会旧病重现。这种局部单元教学只是对传统教材编法的一种改进，语文教学科学化的根本问题是对单篇文选教材进行彻底的改革。”
二、语文教材改革的现状及方向
（一）一花独放不是春
与会代表一致认为，建国以来的38年，我国的中小学教材实行的是一花独放，编审一体的统编办法。这种统编教材在我国社会主义革命和建设初期曾发挥过一定的作用，它的历史地位是应该给予肯定的，而且教材的质量也在不断提高。但是在一个幅员辽阔十亿人口的大国里，只用一套教材，也确有许多弊端，主要有以下几点：
1.一个模式，一个要求，与我国辽阔的国土和众多的人口教育发展极不平衡的状况是不协调的，各地无法因地制宜。
2.实现教材统编的核心是便于“统考”，强调的是“统”，统制教学模式的形成，严重地阻碍学生个性的发展和教育质量的提高。
3.由于统编教材的绝对权威，没有比较就没有鉴别。教者只能盲从，无法选择；易于滋长学阀思想，不利于教学新理论、新思想的产生与发展。
除以上三点外，由于统编教材的编辑思想比较陈旧，教学要求重理解记忆，轻分析创造，不能满足在党的开放搞活政策影响下当代青年的广泛兴趣与要求发展个性的趋势，因此不受师生的欢迎。
作者当年手稿影件
以上几种情况都说明，教材统编的办法弊多利少，远不能适应我国社会主义初级阶段客观形势发展的需要。一套教材的局面一定要打破，教材的编审办法已到了非改不可的地步。
纵观近代教育史的发展，国际上也都把建设多种教材作为提高教育质量的重要途径。美国每个州就有一套教材，日本也是多种教材。香港地区500万人口就有四种主要教材，有的学校还使用台湾教材。就是解放前的旧中国，也有中华、商务、开明、正中等多种教材并存。我们发展教育，提高教育水平，也必须发展多种教材。
（二）迎接一纲多本的新时代
国家教委1987年春天公布的教学大纲是过渡性大纲。所谓过渡，就是教材由统编向一纲多本过渡，由编审一体向编审分开过渡。其特点是：
1.大纲不配教材，统编教材改为通用教材，取消了统编教材的行政统制权威。
2.规定了教学基本内容（篇目）及基本要求，确定了以大纲评考，不再以教材评考。
广西教育学院教研部耿法禹预言：这是实现一纲多本的准备阶段。过渡到1990年，即从90年代开始，我国的教材将全面实行一纲多本。到那时，教学大纲只是教材编写、学业考试、教学评价的依据，真正发挥其“教学的宪法”作用。教材将是五彩纷呈，多种多样的，这个时期的到来，为教师施展教学才能提供了极为有利的条件，教学改革将出现万花斗艳的大好局面。从另一个角度说，这将是一个教学水平激烈竞争的新局面，也是摆在我们每个教师面前的一个新问题：教学选择及教材选择的问题。教学要学会根据实际情况从多种教材中选择最适合发挥自己教学才华的理想教材，使自己在教学中能驾轻就熟，得心应手，从而提高效率。在这个一纲多本的新时代，作为一个语文教师，不仅要会微观上处理一篇篇课文，还要能从宏观上熟悉整个教材的体系以及各种教材横比中的优、劣、长、短。这就对一个语文教师从教学思想、教学体系以及教学方法的整体上提出了更高更严的要求。而这些要求，正是每个语文教师面临一纲多本新时代应有的精神上以及业务素质上的准备。而这个准备，对于一个教师参加90年代的教学竞争是至关重要的。如果你想在90年代的教学战线上崭露头角，你就必须从现在起研究这个新问题。
为了向一纲多本过渡，自1980年以来，全国各地曾编出各种版本的教材近百种。经过几年来的自然筛选，目前尚有十多种各具特色的教材，在部分地区或全国范围内实验或使用着。这些教材的出现，为实现“一纲多本”的新教材体制做了精神与物质、理论与实践以及队伍上的准备。这个准备阶段，还经历了一个由分散到联合的过程，所编出的教材，大致可分为如下几种类型：
从科目设置来看，有分科型，综合型；
从编辑思想来看，有知识体系，能力训练体系；
从编写体制来看，有文选式、单元式、序列式。
这些种类的教材，各有其优势与不足，并在互相吸收揉合着。作为一个语文教师，应对这些有所了解，才有可能选出自己理想的合用的教材。
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评论列表（14条）
语文教育专家杨建华
@力力：惭愧惭愧！向赵教授学习！[花][花][花][花][花][花]
万紫千红集桂林，语文教学谈创新。
教学质量重关键，改革教材要先行。
一花独放不是春，总纲多本才是新。
教材简介明方向，改革甘苦细尝评。
敢问大路在何方？路在脚下身立行。
语文改革交流会，风景优美榕湖滨。
多层多角研讨会，用心综述观点新。
科目设置有两型，编辑思想也拓新。
知识体系要完整，能力训练雷厉行。
编写体制细推敲，文选单元序列明。
互相吸收巧揉合，教育天地日月新。
@阳光笙箫支剑笙：刘勰云：“知音其难哉！音实难知，知实难逢，逢其知音，千载其一乎？”每当读到您赠玉，我就感觉到和您实现了心灵的沟通、情感的对接、志趣的交融。珍藏了！论文集出版的时候，您的优美的诗评我一定附在文后。多谢多谢！[赞][赞][赞][爱心][爱心][爱心][喝彩][喝彩][喝彩][花][花][花]
无愧专家，头头是道。
@2272 张英辅：多谢张老师赠玉鼓励！近段时间身体欠安，迟复为歉。敬祝秋祺！[花][花][花][花][花][花]
哈哈，这样的文章历史感厚重，职业感鲜明！
@鸣虫：多谢您赠玉鼓励！近段时间身体欠安，迟复为歉。敬祝秋祺！[花][花][花][花][花][花]
这样的专业文章，超越流光，内涵厚重，对热爱语文教学的老师，是弥足珍贵的引领与陶冶。
@锦瑟黎燕：多谢黎燕老师赠玉鼓励！近段时间身体欠安，先是住院治疗，后是回家躺平，迟复为歉。敬祝秋祺！[花][花][花][花][花][花]
可贵的工作经历与体会。
@轻品慢尝：多谢您赠玉鼓励！近段时间身体欠安，迟复为歉。敬祝秋祺！[花][花][花][花][花][花]
乌江老师对语文教育有着透彻的理解。专家！
@惑矣：多谢您赠玉鼓励！近段时间身体欠安，迟复为歉。敬祝秋祺！[花][花][花][花][花][花]