1.早年应邀在深圳某成人高校讲授《大学语文》，某晚，讲胡适的散文《悼志摩》。我说：胡适悼志摩，也是在悼自己。他在沉痛地悼念好友志摩的同时，也是在借悼志摩这杯苦酒，浇自己心中的块垒。志摩虽然生命短暂，但是他敢爱敢做敢当，一生追求真爱，追求自由，我行我素，率性而为。其得之我幸，不得我命的表白，颇有尽吾志可以无悔的执着和坦然。而胡适则不然，动于心又拘于行，提倡新道德却囿于旧道德。胡适的苦衷在于，给他罩上藩篱不是别人，是含辛茹苦把他拉扯大的寡母，事母至孝的胡适是不忍冲破这个藩篱的，何况当时的胡适在社会上已有“胡圣人”的清誉。于是只好委屈自己了。有诗为证：
岂不爱自由？此意无人晓。
情愿不自由，也是自由了。
有学员问起胡适的夫人，我用四个字回答：驭夫高手！在替胡适惋惜的同时顺口聊到客家妹的贤惠。一学员道：想必师母是客家妹？我答：我哪有这福气呀！这辈子我是没机会了，希望将来儿媳是客家妹。学员们关切地问：老师：您儿子多大了？我回答：两岁。全班大笑。一女生举手了：老师，我是客家妹。我还没结婚，等我结婚了，要是生了女儿，就送给你们家做儿媳！全班大笑，热烈鼓掌。过了一周，我又去上课，那客家妹没来。我就问：盐田港那位女生怎么没来？学员们在台下窃窃私语：老师在打听他的亲家母呢，你们看见没有？
2. 《学记·虽有嘉肴》一文的结尾句“其此之谓乎？”，意为“大概说的就是这个道理吧？”我告诉学生：“其”和“乎”都是语气词，“其”用在句首，表示推测，是语气副词；“乎”用在句末，加强语气，是语气助词。一学生献疑曰：同为语气词，为何一个是副词，一个是助词？我答曰：这两个语气词虽然同为“此之谓”这一倒装句增添推测语气，但出的力不一样，句首的语气词鲜明地表达一种语气，它出力大，所以封它为副词；句末语气词只起辅助作用，出力小，所以只能封它为助词。好比两个人合力移动一辆车，一个人在前面拉，一个人在后面推。在前面拉车的出力最大，他就相当于语气副词；在后面推车的也出了力，但只是起了帮助的作用，所以推车的只能叫语气助词。全班大笑，热烈鼓掌。我趁热打铁：无论是文言文还是白话文，都有一大批语气词，怎样判断它们是副词还是助词呢？学生七嘴八舌地回答：拉车的（句首）是副词！推车的（句末）是助词！师生齐乐。
3. 文言文中有少量的异读字和多音多义字。如《兑命》的“兑”，不读dui，读yue，去声。又如“学学半”，第一个“学”要读成xiao，去声。还有“自强”的“强”读上声，学生老是读成阳平，我便建议他们读“自强”的时候用手比划，打一个V，表示在此该读上声。用手势帮助记忆。认真的学生很快就记住了。不认真的学生依旧无动于衷。我问一个走神的女生：你记住了吗？她摇头。我说：异读字、多音多义字虽然少，但却是重点+难点，考试时命题人特喜欢用它们来作干扰项，你要是不能明辨，你就等于是一脚踏入陷阱了。她和那些不认真的学生均不以为然。我说那好吧，既然你们都不记，我下周一就考试，嗨！我就专考异读字和多音多义字。被我提醒的那女孩十分不满地说：老师您怎么那么坏呢？
4. 上课铃声停止后，我正要导入新课，看见钟秋如还在和周围的男生讲话，就提醒道：“钟秋如，别讲话了！”钟秋如指着周围男生申辩道：“他们逗我！”我就批评那些男生：“你们干嘛去逗钟秋如？难道不知道她最喜欢做的事就是说话？她的语言中枢比普通人发达二十倍。”钟秋如气得指着我：“你……”全班大笑。新课开始，钟秋如翻了我两次白眼后，也开始听课了。听到高兴处，和全班同学一起开怀大笑，早忘记了刚才挨批的不快。
5.课堂上，我兴致勃勃地讲，学生们喜笑颜开地听。突然发现，后排的陈浩强睡着了。我停了下来，笑眯眯地说：瞧！陈浩强已经进入甜蜜的梦乡了！全班学生转过头去看陈浩强，哄堂大笑，陈浩强醒了。钟秋如高声质问：老师您怎么不骂他？陈浩强闻言，赶紧坐直了。我说：今天就不骂他了。今天陈浩强呀乖得很！刚才在我上课之前呀，用抹布把黑板擦得一尘不染。陈浩强听了很得意，接下来的课听得目不转睛。
6. 语文课上，我让学生解释徘徊一词。学生说：“就是往前走几步，又往后走几步。”我就追问，“为什么不向前一直走下去呢？”学生略有迟疑地回答，“可能是还没有拿定主意吧。”我表扬他，“你说得对极了！徘徊就是来回地走，犹豫不决的意思，你的解释比词典的解释还生动，谢谢你！”全班鼓掌。让第二个学生解释“咆哮”一词，学生回答，“就是大声吼叫的意思。”第三个学生举手了：“不仅仅是大声，还带着愤怒。”第四个学生举手，“咆哮不仅用于形容人的怒吼，还可用来形容江河的波涛汹涌。”我说：“你能不能举个例子？”学生脱口而出：“黄河在咆哮！”全班大笑，鼓掌更热烈。
（选稿：飞花如雪 审核：晓舟）
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评论列表（26条）
不愧为大学教授
掌声热烈，热烈掌声，
掌声雷动！[喝彩][喝彩][喝彩][喝彩][喝彩]
@风雨：中学教师，中学教师。[咧嘴笑][咧嘴笑][咧嘴笑]去成人高校兼课，不算大学教授。[咧嘴笑][咧嘴笑][咧嘴笑]
您很善于捕提生活中的闪光点，让您的文章灿然生辉，而且趣味横生。
@2272 张英辅：多谢张老师雅鉴鼓励！向您学习！[花][花][花][花][花][花]
听杨老师的课不认真都不行啊！[赞][赞][爱心][爱心][花][花]
@解世权：多谢鼓励！向您学习！[花][花][花][花][花][花]
好老师总能调动起学生们的积极性。为老师点赞！
@邯郸常跃进：多谢常老师鼓励！学生是学习的主体，教师所设计的一切教学活动都必须要围着学生这个中心转，才能收到良好的教学效果。
乌江老师的写作与讲课，信手拈来，多姿多彩，生动鲜活，引人入胜。这就是博闻强记，文脉丰厚，积淀如山似海，且天资俊逸，才华横溢，在课堂，在博园，光彩夺目，魅力无穷。
@锦瑟黎燕：多谢黎燕老师鼓励！您的美文让我增长见识，感受美好，体验真情，向您学习！[赞][赞][赞][花][花][花]
杨老师不仅上课风趣幽默，这形象也是自带喜感。
@难诉相思：多谢蒋医生精彩的点评！自带喜感是对我绝妙、准确的评价。[赞][赞][赞][花][花][花]
确实是一位博学多才，幽默风趣的老师.
@梅岭闲人：多谢鼓励！您过奖了。幽默风趣属实，博学多才不足。还当继续努力。[花][花][花[花][花]
课堂上能把学生的情绪调动起来的老师才是高手。
@漫言华语：您说得太对了！课堂教学设计必须以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，才能收到最好的教学效果。[花][花][花][花][花]
好想上杨老师的语文课，文言文白话文都很好啊！生动形象有趣活泼，身临其境，印象深刻。
@ch雪梅：多谢雪梅鼓励！以后找机会给你上一节汇报课，请你多批评指正。[花][花][花][花][花][花]
读着杨老师的博客，跟着杨老师的节奏，听了精彩一课，受益匪浅！！
@李宗宾19481957：多谢李老师雅鉴。当年没有电教设备的时候，我上语文课时常常用简笔画辅助教学，但是毕竟没有经过正规训练，很笨拙，还望您多多指正！[花][花][花][花][花][花]
微波中见名师的课堂教学风范：知识面广，生动风趣，善于调动学生的积极性、教学互动，批评学生因人而异、恰到好处，板书也特别好。或许只要一堂课，就能让学生记一辈子。[赞][赞][赞][喝彩][喝彩][喝彩]
@诚厚：多谢诚厚老师鼓励！我三十年如一日，痴迷三尺讲台。我教过的学生毕业多年后，仍记得当年我给他们上课的情景。[花][花][花][花][花][花]
学古文，最害怕的就是多义字。
最近想学学《道德经》，好难啊。光版本就有通用本，帛书甲本、乙本三种。看原文，有些章节真是云里雾里。听听大师讲解吧，同样的内容，一个人讲的一个样。
[ yuè ]
古同“悦”，喜悦。
@梦菊：传统文化浩如烟海，博大艰深。适当涉猎即可。[花[花][花][花][花][花]
应该提倡这样的教学方法，在快乐中长知识，在幽默中融洽和谐关系，在亦张亦弛、亦庄亦谐中体现老师的人格魅力！欣赏！
功夫了得。[赞]不由得学生不喜爱。学生最怕的面无表情地照本宣科。