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授人以知 严谨生动 可读性强
——丁时祺先生《寻求“知音”——探索声音的奥秘》读后
本书通过浅显的趣谈引导读者通过观察与实验了解声现象的基本规律与探索声现象规律的思路和方法等，激起读者探索声现象和大自然的浓厚兴趣，引导青少年关心声学科学，为声学的发展贡献力量。
科普著作的使命是授人以知。从以知授人角度看，丁时祺先生的《寻求“知音”——探索声音的奥秘》（大学科普丛书，科学出版社2025年9月出版）传授给读者哪些科学知识呢？全书分为五章：一、声从何处来；二、声音的特性；三、声音的传播；四、声音的接收；五、听不见的声音。五章共有32节，向读者全面介绍声学科学，涉及人们生产和生活的多方面知识；全面、系统地叙述关于声音的产生、传播、接收、性质及其与其他物质相互作用的客观规律，介绍声学发展史及现代声学的各个分支以及对声学研究未来的展望等。
科普著作旨在客观、准确地介绍事物或阐明事理。不仅要让读者知其然，更要让读者知其所以然。揭示说明对象的因果关系，分析原因和结果之间的内在联系。以第二章第五节——共鸣：“钟响磬鸣”为例，首先讲述一个小故事：古代洛阳一座古庙的编磬中，有一只磬不敲自鸣。古庙里的老和尚为此惶恐不安。老和尚的朋友得知，用锉将那只磬一连锉了好几个缺口，那只磬再也没有不敲自鸣了。这是怎么回事呢？这里涉及到声学的“共振”原理，然后解释什么叫“共振”：“共振”又叫“共鸣”。用周期性外力作用在振动物体上，如果周期性外力的频率接近振动物体的固有频率，物体的振动会越来越强烈，达到很大的振幅，这种现象叫“共振”。反过来说，周期性外力作用在振动物体上，如果周期性外力的频率远离振动物体的固有频率，那就不会产生“共振”现象。老和尚的朋友就是利用了“共振”这一原理。像这样透过现象分析本质，抓住结果揭示原因的述说，在本书里俯拾即是。
作为科普著作，其语言要求科学、严谨、准确、真实、周密、简练。恰当地运用说明方法，才能有效提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，增强文章的说服力与可读性。我们来看一看，作者都运用了哪些说明方法？
翻开本书，作者首先向我们列举了生活中熟悉的声音：风声、雷声、雨声、鸟声、铃声、哭声、笑声、歌声……从说明方法上看，这叫“举例子”，同时又是“分类别”。
又如：声音是由物体的振动而产生的。这叫“作诠释”。又如：物体振动没有规则，呈非周期性，因此发出的声音没有一定的音调，称为“声”。物体振动有规则，呈周期性，因此发出的声音有一定的音调，称为“音”。两者合起来就是“声音”。这既是“下定义”，又是“作比较”。
在“音色”一章，作者对各种乐器发出的声音进行描摹：二胡音色柔韧，笛子音色清脆，小提琴音色细腻，小号音色激昂……这叫“摹状貌”，也是“分类别”。
又如：海豚声呐的灵敏度很高，能发现几米以外直径0.2毫米的金属丝和直径1毫米的尼龙绳，能区别只相差200毫秒的两个信号，能发现几百米外的鱼群……这里运用了列数字的说明方法。
纵观全书，凡是说明文体需要运用的各种说明方法，作者都运用上了。文中的“列图表”更是随处可见。有的是实体（实景）展示，有的是原理示意。如图2-37：三分损益法示意图、图3-8：回音壁声波反射示意图、图4-11：声源运动的多普勒效应示意图等，化抽象为形象。通读全书，给读者一种图文并茂的感觉。我阅读时还注意到一个细节，就是作者对声学名词术语的阐释时非常的严谨。比如“噪声”为什么叫“噪声”，而不能叫“噪音”？解释得非常透彻。
情感与理性的结合是本书的特色：丁时祺先生不仅是一位物理学专家，还是一位优秀的诗人和音乐家。在传播科学知识的同时，作者怀着满腔热情让科学之美与人文之美完美地融合，用以点燃读者对科学的热爱。如：
啊，声音，竟如此千姿百态:有的嘹亮，有的圆浑，有的高亢，有的低沉。它无时不有，无处不在，把世界”装扮”得如比热闹、生动和迷人!
啊，声音，这忠实的朋友，它悦耳，它动听，它善良，它温馨，它以无私的神力造福于人。它和人们的生产、生活是这样密不可分!
啊，声音，这该死的”恶魔”，它刺耳，它难听，它狂暴，它凶狠，以它无形的破坏力残酷地害人。
在激发起读者的兴趣，吊足读者胃口之后，作者亲切地邀约读者：
亲爱的朋友，你想弄清声音的奥秘吗？你想做一个通晓声音的”知音人”吗? 那就请你看下去吧。请仔细听听你周围的声音！
科学严谨是本书的内核，而飞扬的文采则为本书披上华丽的外衣。在行文上，作者恰到好处地引经据典，博人眼球。比如很多章节的标题：弦的振动——大珠小珠落玉盘、气柱振动——羌笛何须怨杨柳、声音的混合——“滥竽充数”、音乐和人的情绪——“四面楚歌”、声音的衍射——小心隔墙有耳等，让读者一看标题就想先读为快。
运用修辞手法收到引人入胜的效果，更是本书的亮点所在。比如说“设问”，不少章节都运用了设问：
声音是什么？它是怎样产生的？它有什么脾性？可否让声音跑得更快更远？又能否把声音凝结储存？人的耳朵为什么要有两只？”瞎眼”的蝙蝠凭什么能顺利飞行？奏乐声和歌唱声为什么那么优美动听? 强烈的噪声又为何能致命？
用设问引起读者注意，引导读者思考并突出说明对象的特征。其余的修辞手法作者都有运用，限于篇幅，不再列举。
综上所述，本书通过浅显的趣谈引导读者通过观察与实验了解声现象的基本规律与探索声现象规律的思路和方法等，激起读者探索声现象和大自然的浓厚兴趣，引导青少年关心声学科学，为声学的发展贡献力量。本书不使用繁杂的数学推导，但有教科书式的严谨逻辑，在传递知识的同时，还注重艺术感染力的营造，使得本书具有很强的可读性。作为科学出版社2025年隆重推出的大学科普丛书之一，本书不仅适合大学生阅读，也适合小学高年级以上的学生阅读。
（选稿：灿烂阳光 审核：晓舟同志）
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评论列表（13条）
乌江老师的新作，让我眼前一亮。丰厚佳作，既有学术性的严谨精深，条分缕析，层层深入，将科普与声音通透诠释；又有文心飞鸿，文采斐然的散文情致与格调，低吟浅唱，灵动飘逸，此作的内在张力与感染力，尽在其中，美在其中。
谁持丝竹叩鸿蒙，振叶吟风韵不同。
石罅穿云传远籁，松涛卷雾走惊骢。
空阶滴漏分宫徵，古寺鸣钟彻昊穹。
欲解天音无尽意，且随波律动尘中。
文坛挥墨意千重，烛火摇窗映晓钟。
论道循循开智钥，析理凿凿破愚封。
引经据典辞章丽，举浅明深趣味浓。
最喜雏凤清声起，春风化雨自从容。
好久不见，先问个好！
丁教授的寻求《知音》不错。物理难学，这方面的科普读物较少，他也算是填补了一个空白。我也曾想写写生活与物理，就是觉得自己能力有限，又恐怕写出来既发表不了，又没人看。白费功。
那个“钟响磬鸣”，是钟的振动频率与磬的固有频率相同时，就发生共振。用锉将磬锉个缺口，改变了磬的固有频率，就不再产生共鸣了。
杨老师好，久递了，最爱读你。
声音告诉我们自然的奥秘，也给人类社会添上生活的花朵！
寻求《“知音”——探索声音的奥秘》，读后有体会，分析有条理，受用、受教！
声音确实是惹人喜欢，让人烦恼。听说有人做过实验，把人关进一个没有声音的地方，人会受不了的，不知道聋子是怎么熬过来的。
又读到杨老师的文章了！文章对丁时祺先生的大作解读地条分缕析，客观中肯，读之受教！
乌江老师久违了！你的这篇读后感，对丁时祺的科普著作《寻求“知音”——探索声音的奥秘》做了深入浅出的解读。希望能够经常读到您的大作。
又读杨老师文章，再一次感受到了杨老师的文采斐然，评、品、解、析，更有独到见解，读后对《知音》有了全面深刻的理解，也对《知音》有了强烈的阅读欲望 。也对杨老师高屋建瓴的驾驭能力更加敬佩。