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学习中的孩子真的在学习吗?

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  • TA的每日心情
    开心
    2017-8-29 17:55
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    [LV.1]初来乍到

    发表于 2019-3-31 13:38:30 来自手机 | 显示全部楼层 |阅读模式
    老Q

    为什么厌学成为当下学校里的顽症?

    这样的文字早就想写了。现在每一个人都感觉到,中小学生是最苦逼的一个群体。但是每一个人,从家长到老师到社会到对教育有决策权的团体,都在不断地给中小学生加压。到底哪一缕羽毛会是压垮骆驼的最后一根稻草,是不能预见的,能预见的是这样的未来不会太远。因为近些年来,学生自戗杀人屡屡见诸报端。这是一些相对比较羸弱的骆驼,他们走在厌学群的前沿。

    减负,每一任部长都在呼吁;“五严规定”,音犹在耳;小学生在校时间不超过6小时,仿佛昨日还在严守。今天延时服务已经将一切“减负令”消融为锈迹斑斑。

    不读书就没有未来。这句话放之四海皆准。问题是,学生真读书了吗?学生真学习了吗?到底是想说不读书就没有未来,还是不考试就没未来?混乱不清本末到置,跟我们过去一直批判的“吃得苦中苦方为人上人”的陈腐观念有什么区别?

    因为大量的练习可以将学生做题训练到半自动化状态从而提升考试成绩已经成为绝大部分教师心中的圭臬,所以题海战术和加班加点便成为他们手中的绝招。甚至因为在校时间有限,于是家长包括教师又感觉不放心,再怂恿甚至强迫学生进入名目繁多的补习班。从此,几乎所有学生便坠入了炼狱一般的学习生活。有幸没有沉沦到地狱的便与中考高考名校无缘。不被主管部门掌控的补习肯定又令人寝食难安,为了规范化补习行为,又自上而下地推行学校的延时服务,几乎所有学生下午的放学时间又被推迟至少一个小时。当看着一天在校时间远超10小时的小学生生无可恋地作业着的神态,我就知道学生的内心已经崩溃。延时服务是否真的如领导所愿能提升学生的考试成绩,表示存疑。但是,学生的厌学习情绪将更加严重,这肯定是勿庸置疑的。上不封顶的竞争肯定是畸形化的竞争,畸形竞争必然导致无穷的伤害。

    马克思主义哲学教导我们:外因只有通过内因才能发挥作用。学习更是如此。“形而上学”远不仅仅是一个哲学概念,它同时也是对厌学现象的一种入木三分的概括。最现实的就是:同在一个教室里上课,同在一个老师下受教,为什么学霸学渣并存,优生差生齐飞?难道他们不都在同一个“外因”的控制之下吗?同样的课堂、同样的老师、同样的校规班纪,为什么差距大到学霸可以做学渣的老师呢?只要不是智障,中等智力及以上,都有机会成为学霸,但是,无论祖国哪个地区哪所学校哪个班级里都客观地存在着差异,为什么?只有一个解释说得过去,那就是学生的学习内因存在着客观差异。

    我们都知道,绿水青山,才是金山银山。只有可持续发展的GDP才是我们所需要的良性发展。响水爆炸案已经用血的教训告诉我们,先发展再治污是绝对错误的。这也是美国黄石公园的惨痛教训。教学活动,必须也只有充分考虑到学生的内因,才有提升学生学习质量并保证持续增长的可能。一旦厌学,万劫不复!

    一味地强调外因,学生现状已是惨不忍睹;同样,一味强调内因,也未必会改善现状。只有平衡内因、外因,找到一个平衡点、作用点,将外因根植到内因,为内因提供强大的动能,从而激发与激活学生内在的学习动力。这个作用点是客观存在的,但每个学生之间又存在着差异,因此,并不是每一个学生的兴趣激活点都能被老师掐准。所以,教育永远是遗憾的艺术。但无论如何不能蛮干嘛!

    20190331
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