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救救孩子吧!把课间十分钟还给孩子!

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  • TA的每日心情
    开心
    2017-8-29 17:55
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    [LV.1]初来乍到

    1#
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    发表于 2018-11-17 17:15:27 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
    中文教育网 陈树华/
      看着学生埋于作业山,葬于考试云,真的不是一般的痛心!学生健康问题成为学校教育最大诟病之一。为了保护学生身心健康,又陆续推出各种健康课程,而纸上谈兵的健康课程又纯粹应付检查。那学生的身心健康保障何在?就我对当下学校教育的观察,两头不见太阳的学生连课间10分钟的休息都已得不到保障。

      学校建设与硬件条件的改善固然为学生提供了更优越的学习环境,但钢筋水泥高楼也禁锢了学生的行动,出门即是操场的平房一去不复返,客观上导致学生活动时间大幅缩水。课间10分钟,如非必要,越来越多的学生宁可选择呆在教室,也不愿曲里拐弯下楼找操场。这是其一。

      其二,机械重复的作业山、连篇累牍的考试云,再加上每年至少15本(部)以上的汉英课外必读书,课堂40-45分钟根本不能满足如此之巨的学习任务,课间10分钟必然地成为课堂的延伸。

      更严重的是,科任老师对课间10分钟的侵蚀。上一位老师拖堂几分钟,下一位老师按学校要求再提前几分钟到教室,甚至直接上课,余下的时间学生连上厕所都来不及。更有甚者,见缝插针,利用课间10分钟集中授课或个别辅导。学生的课间10分钟名存实亡。

      学生牺牲的仅仅是10分钟时间吗?远远不止于此。

      第一,劳逸结合张弛有度才是王道。繁重的学习活动之间没有的休息,必然导致学生的疲劳长期得不到缓解,一个人如果长期处于紧张状态,最终结局只有一个,那就是崩溃。有人这样说:成绩好的学生未必爱学习;成绩不好的肯定不爱学习。这样普遍性厌学肯定不是我们的教育之初衷!不唯身体,便是眼睛也需要远天的白云、花草的绿叶来滋润。

      第二,脑部活动区需要润滑剂据脑科学,不同学科受不同脑区控制。人的大脑粗分为左右半脑,左半脑区多控制逻辑的语言的符号的直线性的思维,语数外、数理化等等学科的学习,全有赖于左半脑语言控制区、逻辑控制区等脑区的控制;右半脑区多控制非语言的想象的虚拟的创造的思维,艺术类课程多赖于右半脑个脑区的功能。左半脑区运行缓慢易疲劳,右半脑区高速运转且不知疲倦。左半脑区的功能和特征决定了学生的学习必须要劳逸结合有张有弛。课间10分钟,就是大脑需要的润滑剂,至少可以让紧张的脑细胞得到一个喘息的机会。剥夺了学生的这10分钟,就意味着学生头脑这个机器连个停机歇息的机会都没有

      第三,学生心理负担失去了一个重要的缓冲区。为什么这么多年来,大江南北时不时有学生承受不了学业压力而走极端的新闻报道?不要简单地以“这是个别现象!主流是健康的”来搪塞!珠穆拉玛峰不可能矗立在平原,它必然只能是高原的风景。个别学生走极端正可以让我们窥见整个学生群体心理素质的状况。就像过山车必须一张一弛,否则如果让我们的心理一直处于紧张状态,未等游戏结束,我们都早就挂了。学习也是如此,课间10分钟就像是过山车游戏中比较舒缓的间隙,让学习者紧绷的神经松一松,这样才能保持神经的韧性与弹性。否则,出事故,是必然!不出故事,才是偶然!


      从学校到社会,几乎没有一个人不知道,今天的教育,拼得就是分数;而所谓好分数,拼得就是牺牲学生的时间与身心。然后,再用牺牲学生置换来的所谓实绩来品评教师、品鉴学校。学生考分高,就是优秀教师名优学校;考分差,就得受到批评。急功近利的教育界和唯分是尚的社会更是推波助澜,“状元”名号死灰复燃,各种“状元”,高考状元、中考状元、理科状元、文科状元、区级状元、省级状元……层出不穷,将考试和分数更是放大到无以复加的地步,便是科举取士最最厉害的明清两代也未有今天这等“壮举”。如果吴敬梓再世,必得又是一部更具批判性的《儒林外史》诞生。

      没有反思的人生是没有价值的人生;没有反思的教育同样算不上是教育。我们可以从三个方面进行反思:

      1. 我的教育有没有遵循教育的规律?
      学生的需要与欲望才是我们教育的起点。山羊不吃天堂草,我是不是举起皮鞭撵着学生往独木桥上赶?“眼里飘来一道鞭影,它抬起头望望前面……”前方的路在何方?学生在作业山考试云里迷失了方向,请问:老师,您是否真心知道方向在哪儿?方向都已迷失!真正的以己晕晕使人昭昭的主儿在这儿呢!

      学校教育的终点,不是一个句号,而是一个感叹号!知识如此可人!智慧才是最值得拥有的伴侣!

      学校教育的终点,不仅是一个感叹号,还是一个问号!知识海洋如此辽阔,我的小船啊,请坚定你的方向,那么多未知的果实等我撷取!
    无论你是小学老师,还是中学老师,无论你是文科老师,还是理科老师,你有没有真正激发起学生对你的科目的热爱?有没有激发起学生对知识和智慧的热爱?有没有激发起学生对未知世界探求的激情?哪怕是其中的三分之一!

      如果回答是否定的,那么,取得的实绩再高,你都不值得为自己的所谓成绩而沾沾自喜!

      2.我的教育有没有遵循学科学习的规律?

      每一门学科都是一门科学,每一门科学都有自身的规律,掌握这门科学同样必须遵循它的规律。比如语文学科的学习便有自己固有的规律,这在千百年来的中国语文传统教育中,已经被先人挖掘出很多行之有效的经验,但是,却几乎被自以为古今中外聪明第一的国人当抹布丢掉了。比如“书读百遍,其义自见”,强调自读,强调多读,但是,今天有谁敢40分钟让学生从容读书?“读而未晓则思,思而未晓则读”,强调读思结合,然而,今天有谁真正做到“书不读熟不开讲”?“读书破万卷,下笔如有神”,强调读书对写作的促进作用;“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,说的就是一个“多”字。多读多写多思多悟多训练,这样才能“习得”真正的语文。

      有人可能会说,我们“训练”得多呢!我可只能不留情面的说,你那不叫训练,你那叫练习。我们将《补充习题》《语文练习与测试》这些斤斤计较于一词一句的练习当作训练,这是今天语文教学最大的笑话。试问,苏门三学士,哪一学士是靠《补充习题》混得学士头衔、文豪身份的?李白、杜甫又有哪位是从《练习与测试》里脱颖而出的?宋明清代朝堂上到是有很多因考试而蟒袍加身的,但是,又有哪些能工巧匠文人墨客真正是考场上的佼佼者?现代批发式的教育至多只能培养士大夫和打工仔。大数据社会时代到底是更加需要财富的分配者,打工者,还是财富和行业的创造者?

      若干年前,江苏有一家应该叫“家教周报”之类的报纸,发行量相当大。当年曾经推出一个连续刊发至少两年的“状元经验谈”之类的专栏。我曾经阅读了几十篇文字,给我最大的感触就是,这些文科、理科状元,无一例外对语文教学都是持怀疑甚至抨击态度。但是,他们的语文成绩都很高,原因是什么?他们都是些“剑走偏锋”的孩子,他们好读书,多有在语文课堂上暗地里手不释卷的经历。因为语文课堂的教学与内容太枯燥、太乏味。最好不要跟这些“状元”们较劲,可能今天的所有老师没有一位曾经有过“状元”的亲身经历,所以他们的感受,我们没有资格批评。

      3.我的教育有没有遵循学生成长发展的规律?
      少年儿童的成长有其发展的规律,违背规律办事是要坏事的。今天,我们教育坏的事也太多了。学生自杀、亲子弑亲、家校矛盾、大学生怎么怎么……,无一不是我们的学校或家庭教育违背少年儿童成长规律的恶果。

      一度困于学习是苦是乐!昨天振臂高呼“快乐学习万岁!”,今天又说“头悬梁锥刺股”才是学习的王道。听一位朋友说他爸爸寒风中垂钓,手脚僵冷,乐此不疲。教育规律就在其中。这既是“苦学”,更是“乐学”。

      比如一只鸡蛋,从外部打破,是菜肴;从内部打破,是生命。生命的成长与发展,第一且最大的规律便是:自我欲求才是生命成长最大的内因与力量。一切外因与外力都必须通过这个内因发挥作用,否则,一切外力都像是扼住儿童脖子的手,唤醒的只是反抗或憋屈,甚至是凋残。

      有句话说:教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,是一个灵魂唤醒另一个灵魂。

      还有一句话说:教育是点燃!如果说教育者是蜡烛的话,那么就应该是点燃学生这把火炬的火源,而不是灼烧学生的烙铁。

      基于这样的反思,无论我们可为不可为,首先可为的便是:将课间10分钟还给孩子!如果这一点都做不到,还奢谈什么教育!郑板桥说过:“当官不为民作主,不如回家卖红薯”,难道不是一个理儿?

      保护学生健康,始于课间10分钟!

                                    20181117


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    该用户从未签到

    2#
    发表于 2018-11-19 22:19:06 | 只看该作者
    认真看完文章,陈老师道出了教育的最基本规律,我们许多管理者只知道要树上最美的那个结果,却忽视了给树儿阳光、水分、施肥、除草,其结果必然是结的果儿细小又苦涩。尊重教育规律,尤其是尊重学生的成长规律,才会培养出优秀的学生。如果头脑简单地以为只要让学习时间无限增加,学生的学习成绩就会无限提高,那就是典型的误人误国,不但害了学校害了社会,还害了学生把身体搞垮。我们大丰许多小学、中学就在走这样的路子,没有几个校长敢放手给学生空间,让学生劳逸结合。
    卯酉河畔,可以写日志、发照片,“打开天窗说亮话”、“大丰义工联”、“文明曝光台”让你永远有讲话和互动的平台。
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    3#
    发表于 2018-11-19 22:25:33 | 只看该作者
    大丰的教育管理者,有几个真正懂教育?原来的C某人,典型的就是外行管理内行。
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    4#
    发表于 2018-11-20 10:36:20 | 只看该作者
    本帖最后由 一棵水杉树 于 2018-11-20 10:39 编辑

    现在人动辄谴责应试教育,好像都是“分数”惹的祸,我倒不这么认为。虽然说应试教育存在很多弊端,但就目前情况应试教育还能给那些无权、无势、无钱的“三无家庭”孩子一点希望(不一定很大),如果真的取消应试教育恐怕中国名校里就只能是“官二代、富二代、红三代”的天下了。其实现在孩子的主要压力还不只是来自学校,而是来自社会上各类名目繁多的“培训班、补习班、兴趣”,来自父母“不健康”的攀比心理、来自部分老师各种“肮脏”的暗示,来自贪腐盛行的社会风气。上世纪六、七、八十年代的孩子上学拼的也是“分数”,为什么那时的孩子的压力就没有现在这么大呢?因为那时候的各阶层的人没有现在这么“坏”。我始终认为社会上各类面向中小学生的各类“培训班、补习班、兴趣班”是减轻孩子课业负担的“最大”障碍,是影响孩子健康成长的“毒瘤”,也是葬送教育、国家、民族和社会的最大“毒瘤”,必须坚决予以铲除,可教育部又搞出一个“合规”与“违规”,并要求清理、整顿“违规”,简直就是为贪腐提供了一个借口,都在侵害孩子的健康、都在阻碍社会的进步、都在阻止国家的发展,何为“合规”?何为“违规”?所以说不要讲多少深奥的科学道理,就这么简单的问题管理层都不想解决,这说明什么?在某些人的眼里,国家、民族、社会跟我有什么关系,个人私利最重要。为什么社会上出现不正常现象都要“杀一部分”,“留一部分”呀,就好像美国人要求“台海”局势保持不变一样,这个道理我想大家都懂的。
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    5#
     楼主| 发表于 2018-11-20 11:36:09 来自手机 | 只看该作者
    楼上的思考,很受启发。补习的确是树瘤。应试,本文没否定。只要是遵循规律的应试,它同样是可以肯定的事物。规律就是道。不按道路走,宝马也是肇事车。按道路走,拖拉机也可以在公路上行驶嘛!
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    6#
    发表于 2018-11-21 16:15:19 | 只看该作者
    本帖最后由 一棵水杉树 于 2018-11-21 16:22 编辑
    老Q工作室 发表于 2018-11-20 11:36
    楼上的思考,很受启发。补习的确是树瘤。应试,本文没否定。只要是遵循规律的应试,它同样是可以肯定的事物 ...

    感谢这位老师对我观点的点评。昨天我读了第一遍你的文章,今天我又读了一遍,读出了您对教育的深刻理解,读出了您对孩子身心健康的担忧,读出了您对当今教育的不满。虽然我讲不出这么多的科学道理来,但我对教育一直比较关注,也经常性的跟帖发出自己对教育改革的呼唤,可惜底层教育者和老百姓的声音太微弱,导致我们这些深受其害的普通百姓都有了骂娘的想法。虽然说众口难调,一项改革不可能让所有都满意,但起码得让大部分人满意,而从当今的教育来看,教育的改革除了让打着“教育幌子”的私营业主满意外,没有一个人满意,老师对教育工作压力大、工资低怨声载道,百姓对教育成本高、孩子苦忍气吞声,孩子对教育枯燥无味、没有自由支配权无可奈何,恐怕就连基层教育战线的官员对教育也有很多话要说。我一直认为中国的教育顶多只勉强做了前半部分——“教”,而完全忽视了后半部分——“育”,不过以我一己之见后半部分才是最重要的,正如我们常说的可以不“成才”即“教”,但必须“成人”即“育”,可是现在社会上各类不正常的现象大部分就是因为不“成人”所致,当然不“成人”不一定就是做危害他人的事情,自己本人对社会、对人生认识不足,做出令人费解的事情也是一种不“成人”的表现,因此我们的教育本身就是本末倒置的。
    再来说说各类形形色色的社会办学机构,商人的目的首先是追求利润最大化,在一个无序竞争和缺乏最起码的商业道德的市场环境中,商人对自身产业的规划都是短暂的,能做就做,不能做赚一票走人,哪管他们的行为能给这个社会造成多大的危害,这一现象我想大家从各种市场行为中可以不难发现。就这样的一群人,你说他们能给中国的教育事业带来什么?
    再来说说我们的教育工作者,理论上说你所从事的工作必定是你感兴趣的工作,可惜在沉重的生活压力下,大部分人都在被动的从事自己的工作,为的就是混口饭吃,有些人为了让自己“饭碗里的肉”多一点就开始不择手段,于是就出现了课堂不讲,课后给报酬再讲这类不正常现象,同时也为社会上各类培训机构提供了有机可乘的机会。都说老师为人师表,是辛勤的园丁,老师的一言一行对孩子的健康成长至关重要,可有些老师整天生活在自己的世界里,一味的强调自己的辛苦程度,强到自己的待遇如何低下,不知道他们把自己跟谁在比,对自己有没有一个理性的认识,知不知道:人家骑马我骑驴,后面还有推车汉的道理。
    家长也是不健康教育的重要推手之一,总喜欢拿人家孩子的优点比自己孩子的不足,于是把自己认为的兴趣、不足强加到孩子身上,逼着孩子去参加各种各样的培训、补习,另外现在家长还热衷于干涉“学校内政”,各校、各班都成立什么“家委会”,变着法子刷存在感,提高孩子的关注度,其实就是在破坏正常的教育秩序,而学校巴不得有你们这帮人帮着操心,自己落得个省心、免责。这不是说家长无需关注孩子的学业,而是做自己该做的,教学的事情留给学校,交给老师,家长做好后勤保障,适时跟老师交流一下家庭和在校的表现,辅助老师更好的因材施教。
    其实教育的弊端有很多很多,造成这么多弊端的根本原因就是主管部门不作为,国家投资不足,愚民好治的思想始终占据着统治阶级的大脑。如果不从顶层设计上有很大的改变,普通百姓再关注、再担忧、再呼唤都无济于事。
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    开心
    2017-8-29 17:55
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    [LV.1]初来乍到

    7#
     楼主| 发表于 2018-11-21 21:13:44 来自手机 | 只看该作者
    水杉,果然是一株会思考的树。你对教育的深刻认知,乃至根源的挖掘,都非常到位。非常感谢你的跟帖,很喜欢跟你的交流。可能我们的呼吁是微不足道的所谓人微言轻。但只要是真理,它就是一颗星星,是星星,它总会钻透那一星黑暗。
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    8#
    发表于 2018-11-22 10:30:41 | 只看该作者
    老Q工作室 发表于 2018-11-21 21:13
    水杉,果然是一株会思考的树。你对教育的深刻认知,乃至根源的挖掘,都非常到位。非常感谢你的跟帖,很喜欢 ...

    但愿您的坚持能换来教育的改变,不过我没有您这么乐观。
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    9#
    发表于 2018-11-22 10:30:51 | 只看该作者
    老Q工作室 发表于 2018-11-21 21:13
    水杉,果然是一株会思考的树。你对教育的深刻认知,乃至根源的挖掘,都非常到位。非常感谢你的跟帖,很喜欢 ...

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    10#
    发表于 2018-11-22 10:31:06 | 只看该作者
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    发表于 2018-11-22 10:31:06 | 只看该作者
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    发表于 2018-11-22 10:31:07 | 只看该作者
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    发表于 2018-11-22 10:31:36 | 只看该作者
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    发表于 2018-11-22 10:31:45 | 只看该作者
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